Epistemologia genética

Predefinição:Infobox A Epistemologia Genética (Predefinição:Lang-grc, transl. episteme: conhecimento, logos: estudo, Γένεσις,: origem) ou Concepção Piagetiana, é uma teoria do conhecimento, uma área das ciências humanas desenvolvida pelo biólogo suiço Jean Piaget, que busca o entendimento científico da perpetuação do conhecimento (possibilidades e limitações) como ele surge e como se desenvolve, utilizando o Método Clínico. É uma síntese das teorias do apriorismo e do empirismo, que busca explicar como o sujeito passa de um conhecimento simples para um mais complexo. Esta diz que o conhecimento não é inerente ao próprio indivíduo, como postula o apriorismo, nem que o conhecimento provenha totalmente das observações do meio que o cerca, como postula o empirismo.

A Epistemologia postula que a aquisição de conhecimentos depende tanto das estruturas cognitivas do indivíduo como da interação do com seu meio (semelhante as proposições das neurociências), ocorrendo através de 4 fases (sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto, operatório formal).

Durante sessenta anos, Piaget buscou investigar o desenvolvimento do conhecimento e da inteligência humana e, as ciências do cérebro, coordenando projetos de pesquisas, que deram base à compreensão contemporânea do desenvolvimento infantil. Piaget tem formação inicial em Biologia, por isso alguns conceitos desta disciplina influenciaram sua teoria e descobertas na área infantil.

Etimologia

Epistemologia Genética, união dos vocábulos gregos, “episteme” significa conhecimento ou ciência, e “logos” significa estudo ou discurso e, "geno" significa hereditariedade ou fazer nascer, "tica" significa técnica.

Epistemologia, representa uma filosofia: reflexão geral em torno da natureza, etapas do conhecimento humano; teoria do conhecimento; estudo dos postulados, conclusões e, métodos das diferentes formas do saber científico, ou das teorias e práticas em geral.

Genética, de Gênese, conjunto dos fatos ou elementos que concorrem para a formação de alguma coisa.

Desta forma, "Epistemologia Genética" expressa a ideia de busca pelo entendimento de como surgiu o conhecimento e como ele se modifica com o tempo.

Estrutura e aprendizagem

A concepção piagetiana, diz que a aquisição de conhecimento ocorre através da relação entre o desenvolvimento cognitivo, a consolidação da estrutura neurológica de pensamento e, o desenvolvimento das características hereditárias (estudo Biologia e Conhecimento).<ref name="unesp">Demonstrando que existe uma relação entre a capacidade de aprender e o desenvolvimento do sistema nervoso.

Da mesma forma a passagem entre estágios, depende da superação do anterior. Assim o desenvolvimento ocorre de forma que as aquisições de um período sejam integradas nos períodos posteriores.

A teoria depende de 4 elementos:

1. Maturação do sistema nervoso central;
2. Experiências físicas e lógicos;
3. Transmissão social;
4. Equilibração das estruturas cognitivas.

Estágios do desenvolvimento

O desenvolvimento do conhecimento ocorre em 4 fases:

1. De 0 a 2 anos: Sensório-motor;
2. De 2 à 6 ou 7 anos: Pré-operatório;
3. De 7 à 11 anos: Operatório concreto, e;
4. De 11 aos 14 anos: Operatório formal.

Sensório-Motor

De 0 a 2 anos: período mais elementar, em que a criança é introduzida no mundo e busca adquirir coordenação motora e entedimento sobre os objetos que a rodeiam. As suas capacidades estão limitadas em: manusear pequenos objetos, alimentação, e a os poucos locomover-se, inicialmente em pequenas distâncias, no fim do período consegue atingir distâncias um pouco mais extensas.

• Período em que a criança capta o mundo pelas sensações;
• O bebe pequeno inicialmente não separa o eu do objeto, ele e o mundo são uma coisa só.

Pré-Operatório

De 2 à 7 anos: A criança adquire a habilidade verbal e simbólica, inicia o reconhecimento e nomeação dos objetos e raciocinar intuitivamente, mas ainda não consegue realizar operações lógicas:

• Fase bastante egocêntrica
• Realiza representações mentais de objetos

Operatório Concreto

De 7 à 11 anos: Nesse período a criança começa a formar conceitos, como os de número e classes.

• Possui lógica consistente e habilidade de solucionar problemas concretos.

Operatório Formal

De 11 aos 14 anos: O adolescente inicia o raciocinio lógico com enunciados verbais (hipóteses).

• Raciocínio hipotético-dedutivo;
• Deduções lógicas sem o apoio de objetos concretos;
• Refletir para além do real presente;
• Refletir sobre possibilidades;
• Fazer planos;
• Elaborar “teorias”;
• Construir “sistemas”, e;
• Pensar sobre o próprio pensamento.

Ver também

• Teoria cognitiva